Найкращий учитель той, хто пробуджує в учнів бажання вчитися. Щоб навчити дитину, треба не просто передати їй знання і вміння, а й викликати в неї відповідну активність, пізнавальну чи практичну. Важливим структурним елементом цієї активності є мотивація, в якій виявляється ставлення школярів до навчання.Перспективу навчання учні вбачають у можливості саморозвитку, самореалізації, розширення світогляду, досягненні успіху, самостійності та незалежності. Важливість і користь занять поєднується із цікавістю, захопленістю, інтересом, а іноді з таємничістю та романтичністю. Запобігання низькій успішності – практичне завдання, яке обов’язково постає перед кожним учителем,
у кожній школі. Значною мірою успіх у розв’язанні цієї проблеми залежить від глибокого вивчення характерів та життєвих обставин дітей, що погано вчаться. У зв’язку з цим виникає потреба в оптимізації навчання. Слід зазначити, що в учнів накопичуються не лише знання, уміння та досвід творчої діяльності, але так само недоліки та прогалини у знаннях та навичках. Саме це й призводить до того, що учень починає відставати у навчанні.
     Пропоную певні шляхи формування мотивації школярів до навчання та підвищення їх навчальних досягнень:
1. Щоденна увага до кожного учня, визнання його особистості.
2. Своєчасна ліквідація прогалин у знаннях і організація оперативної допомоги кожному учневі, що відстає у навчанні.
3. Формування мотивації навчання як необхідного стимулу бажання учня до навчання.
4. Перехід до інноваційних методів навчання, що дають можливість розкрити потенційні можливості кожного учня, повірити у власні сили.
5. Організація навчального процесу з визначенням трьох головних видів складності під час пояснення матеріалу, його закріплення і оцінювання.
6. У підготовці будь-якої теми навчальний матеріал поділяти на кілька блоків.
7. Вивчення умов, в яких виховується кожна дитина, враховування їх у навчальній діяльності.
8. Співпраця з батьками, спільне формування педагогічної культури сім’ї.

     Завдання педагога —допомогти особистості дитини зрости в успіху, дати відчути радість від здолання труднощів, дати зрозуміти, що задарма в житті нічого не дається, скрізь необхідно прикласти зусилля. І успіх буде еквівалентний витраченим зусиллям. У житті відбувається постійне чергування успіхів та невдач.
     І як сказав В.О.Сухомлинський ми повинні "Дати дітям радість праці, радість успіху у навчанні, збудити в їхніх серцях  почуття гордості, власної гідності —  це перша заповідь виховання.  У наших школах не повинно бути  нещасливих дітей, душу яких гнітить  думка, що вони ні на що не здібні  Успіх у навчанні — єдине джерело  внутрішніх сил дитини, які породжують  енергію для переборення труднощів,  бажання вчитися."

           Вчителі інформатики Антонова О.П., Дячук М.В. пропонують нестандартні  прийоми для створення ситуації успіху.
         Надія на успіх живе в кожній людині. Але, на жаль, некожна надія здійснюється, тому що успіх гарантова­ний лише для тих, хто прикладає до його здійснення власні зусилля. Шляхи створення ситуації успіху різні, вони залежать від груп школярів, з якими працює вчитель.
    Прийом "Невтручання" — максимальненадання самостійності у вирішенні проблеми. Таким прийоиом ми користуємося при виконанні учнями практичних робіт.
    Прийом "Холодний душ" — учителю не слід поспішати з поліпшенням оцінок,він не тільки не "поливає бальза­мом" зачеплене самолюбство, але й трохи "підсипає солі" (за А.С.Макаренком). Іноді діти хочуть мати оцінку за одне – два речення, чого часто буває замало для отримання оцінки. Тому такий метод дозволяє налаштувати учня на більш плідну роботу.
    Прийом "Анонсування" — спершу требаобговорити з уч­нем, що йому потрібно буде зробити, провести мовби репетицію майбутньої події.   Такий метод мизастосовуємо при випереджаючому навчанні. Невпевненим така попе­редня підготовка створить психологічну установку на можливийуспіх, дасть упевненість у своїх власних силах.
    "Гидке каченя", "Сходинки до успіху", "Емоційне блокування" — прийоми для учнів, які не впевнені у своїх знаннях і можливостях. Важливо вчасно побачити їхні позитивні якості, ство­рити всі можливі умови для тих, кому так необхідно, щоб хтось повірив у них, допоміг удосконалитися. Такий метод особливо ефективний для учнів початкової школи.
     Прийом "Стабілізація"— створення умов для того, щоб загальна позитивна реакція класу надіяльність учня не стала одноразовою, а, по можливості, часто повторю­валась.
    Прийоми "Даю шанс" і "Стеж за нами" — спеціальнопідготовлені ситуації та роздатковий матеріал, який використовується в класах з
середнім та низьким рівнем навченості учнів. Прийоми використовуються для дітей з інтелектуальною занехаяністю, з лінощами дум­ки. Сенс його полягає в тому, щоб дати можливість учню відчути радість визнання в собі інтелектуальних сил.